各类中学的技术教育，并建议在中学教授技术课程的三个层次。

目的

本文旨在考察各类中学的技术教育，并建议在中学教授技术课程的三个层次。
 
设计/方法/方法
论文讨论了技术学校与学院之间的差异，以及在“学术”中学教授的职业技术课程；它承认技术学校也吸引了高学术质量的学生。由于能力范围更广，中等技术学校需要开设适合不同水平的课程。这里推荐了三门技术课程，针对与中学平行的不同教育水平——面向潜在的工匠、潜在的技术人员和潜在的技术专家。
 发现

建议必须特别注意确保职业科目从更一般的学术研究中自然发展——本文概述的课程的目的是提供基础通识教育以及对职业研究的理解。潜在工匠课程让学生获得合适的城市和行会证书，并涉及一些指定的工业参观时间。潜在技术员课程的目标是普通教育证书 (GCE) 中的四门“O”级科目，而潜在技术员课程旨在让学生在“A”级获得两门科目。
 原创性/价值

这篇论文提出了在 1950 年代融入中学的技术课程层次结构。